آمار
| تعداد نشریات | 10 |
| تعداد شماره‌ها | 83 |
| تعداد مقالات | 643 |
| تعداد مشاهده مقاله | 752,431 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 1,402,429 |
تأثیر آموزش مستقیم و غیر مستقیم بر گسترش توانایی کاربرد شناسی زبان آموزان ایرانی: بررسی کارگفت درخواست | ||
| مجله معنا و نشانه | ||
| مقاله 7، دوره 1397، شماره 1، بهار 1397، صفحه 93-106 اصل مقاله (571 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
جلیل فتحی  1؛ بهنام فیض الهی2
| ||
| 1استادیار آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران | ||
| 2کارشناسی ارشد آمورش زبان، دانشگاه بین المللی قزوین، قزوین | ||
| چکیده | ||
| حجم وسیعی از تحقیقات عملی از سال 1990، اثرات اصلی و تفاضلی رویکردهای مختلف درتدریس کاربرد شناسی در زبان دوم را بررسی کرده اند. در همین راستا، هدف مطالعه حاضر بررسی تاثیرات تدریس مستقیم (قیاسی) و غیر مستقیم (استقرایی) بر یادگیری کارگفت درخواست توسط زبان آموزان ایرانی است. به همین منظور، 51 دانشجوی زبان انگلیسی در ایران بصورت تصادفی در گروههای مستقیم (تعداد=24) و غیر مستقیم (تعداد=27) قرار داده شدند. ویدیوها و نماهنگ های تصویری کوتاه در مورد کارگفت درخواست در اختیار هردو گروه قرارگرفت. آموزش عملی برای گروه غیر مستقیم شامل آموزش آشکار و مهارت قیاس به همراه تمارین گوناگون بوده، در حالیکه دوره آموزشی گروه غیرمستقیم متشکل از تکنیک های بهبود داده بود. هر دو روش مستقیم و غیر مستقیم که در مطالعه حاضر مورد استفاده قرارگرفتند، بر اساس اصول بنیادی رویکرد های آموزش فرم محور و آموزش معنا محور بکار گرفته شدند. یادگیری کارگفت ها در هر دو گروه از طریق یک آزمون کتبی تکاملی گفتمان در مراحل پیش و پس آموزش سنجیده شد. نتایج حاصل از آزمون کتبی تکاملی گفتمان نشانگر این بود که هم آموزش مستقیم و هم غیرمستقیم تاثیر چشمگیری بر یادگیری کارگفت درخواست توسط دانشجویان دارد. تحلیل های متعاقب یافته ها بیانگر تاثیرگذاری بیشتر آموزش غیرمستقیم نسبت به آموزش مستقیم بود. یافته های تحقیق مورد نظر کاربردهای نظری و عملی را در پی دارد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| کاربردشناسی بینازبانی؛ آموزش مستقیم؛ آموزش غیرمستقیم؛ کنش کلام | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 114 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 86 |
||
