
تعداد نشریات | 31 |
تعداد شمارهها | 334 |
تعداد مقالات | 3,274 |
تعداد مشاهده مقاله | 4,073,600 |
تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 4,879,389 |
تاثیر آموزش به زبان مادری بر نشاط و سازگاری اجتماعی دانش آموزان دو زبانه | ||
تدریس پژوهی | ||
دوره 8، شماره 1، فروردین 1399، صفحه 260-239 اصل مقاله (914.14 K) | ||
نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
شناسه دیجیتال (DOI): https://doi.org/10.34785/J012.2020.408 | ||
نویسندگان | ||
عادل محمدی1؛ ابومحمد عسگرخانی* 1؛ سید باقر میر عباسی2 | ||
1گروه حقوق بین الملل، واحد قشم، دانشگاه آزاد اسلامی، قشم، ایران | ||
2گروه حقوق و علوم سیاسی، دانشکده حقوق و علوم سیاسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران | ||
چکیده | ||
هدف: هدف از انجام این مطالعه بررسی تاثیر حق آموزش به زبان مادری به عنوان یکی از مولفه های حق تعیین سرنوشت بر سازگاری اجتماعی در دانش آموزان دوزبانه و استفاده از روش های خاص تحقیقی در رشته علوم تربیتی برای اثبات سازگاری اقلیت ها در صورت تبیین حقوق آنها در قواعد حقوقی می باشد. روش تحقیق: روش انجام پژوهش به صورت شبه آزمایشی و با استفاده از دو گروه کنترل و گواه بود. جامعه آماری تحقیق شامل دانش آموزان دوره ابتدایی شهر پاوه در سال تحصیلی 1397-98 بودند که با توجه به ماهیت و هدف تحقیق تعداد 44 نفر از آنان(کلاس ششم تحصیلی) انتخاب شدند. نمونه ها بر اساس روش بلوکه سازی تصادفی به دو گروه مورد و شاهد تقسیم شده و به مطالعه وارد شدند. ابزار گردآوری دادهها پرسشنامه استاندارد نشاط اجتماعی آکسفورد با میزان پایایی (81/0) و پرسشنامه استاندارد سازگاری اجتماعی کالیفرنیا با پایایی 84/0 بود. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه های مذکور توسط 4 نفر از اساتید دانشگاه تهران مورد بررسی و تایید قرار گرفت. نحوه گردآوری داده ها به صورت پیش آزمون- پس آزمون بود. س از جمعآوری پرسش-نامهها توسط محقق دادهها از طریق نرمافزار SPSS نسخه 23 و آزمونهای آماری توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها و بحث: نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که حق آموزش به زبان مادری سبب بالا رفتن نشاط اجتماعی بین دانش آموزان دو زبانه می گردد. سهولت یادگیری مطالب به زبان مادری خود از عوامل مهم بالا رفتن اشتیاق برای تحصیل می باشد. آموزش به زبان مادری سبب افزایش سازگاری اجتماعی دانش آموزان در مدارس می باشد. پیشنهاد می گردد آموزش و تدریس در مدارس دو زبانه حداقل در برخی از دروس در کنار زبان ملی، به وسیله زبان مادری نیز انجام گیرد. | ||
کلیدواژهها | ||
زبان مادری؛ آموزش؛ حق تعیین سرنوشت؛ نشاط اجتماعی | ||
مراجع | ||
Azizi, S. (2008). Kosovo Independence: A Study of the Legitimacy of Unilateral Separation in International Law. Legal Journal, Journal of the Center for International Legal Affairs. Legal and Parliamentary Affairs. 38: 11-45. Azizi, S. (2006). Supporting Minorities in International Law, Noor Alam Publications. First Edition. Akhshi, N., & Golabi, F. (2015). Social Happiness and Social Participation. Journal of Applied Sociology. 59(3): 139-160. Alawi, K. (2010). Thought and language. Tehran: Payame Noor University Press. Alipour, N., & Alipour, L. (2016). Multicultural and Ethnic Education in the Curriculum. Quarterly Journal of Psychological Studies and Educational Sciences. 11: 167-182. Akhavan Kharazian, M. (2007). The Transformation of the Right to Self-Determination in the Framework of the United Nations Legal. Journal of the Center for International Legal Affairs. Legal Affairs and Parliamentary Affairs. 36, 95-142. Bashiriyeh, H. (2013). An introduction on Iran’s political sociology. Tehran: Contemporary view publication [In Persian]. Ballas, D., & Dorling, D. (2007). Measuring the Impact of Major Life Events Upon Happiness. International Journal of Epidemiology, 36(6): 1244-1252. Carver, M. (2000). Personality theories. Translated by Ahmad Rezvani and Mahmoud Elyasi. Astan Quds Razavi Publications.second edition. Mashhad. Eskandari, M. (2007). Handbook of New Teaching Methods. Rahyafat Publications. First Edition. Pattanayak, D. P. (2001). Tribal Lauguages in education, in C.J.Daswani (ed) Language. Parsa, M. (2010).motivation and excitement. Tehran: Payame Noor University Press. Talebzadeh, A., R. (2011). An analysis of bilingualism in the Iranian educational system from the perspective of language sociology. Side Publications. Trigger, A. (2013). Sharia and Shadi. Qom. Presence Cultural Publishing Institute Gacheche, K. (2010). Challenges in implementing a mother tongue-based language-ineducation policy: Policy and practice in Kenya. POLIS journal, 4: 1-45. Gardner, R. C., Trembaly, P. F., & Masgoret, A. (1997). Towards A Full Model of Second Language Learning: An Empirical Investigation. The Modern Language Journal. 81: 345-362. Ghasempour Moghadam, H. (2013). Challenges of multicultural education in the Iranian curriculum planning system. National Conference on Multicultural Education. Urmia, Iran Curriculum Studies Association. West Azerbaijan Province. Ghorbani Amir, H. A., Yahyazadeh Darzi, M., Babazadeh Bora, O., Hosseini, S. S., & (2012). “A Study of the Relationship between General Health and Students' Mother Tongue”. Conference on Mother Tongue. Opportunities and Challenges. Gorgan Islamic Azad University. Gorgan Branch. Johnson, O. (2011). dose multicultural education improve student racial attitudes? Journal of studies, 42(8):1252-1274. Kaushik, V., & Jaggi, P. (2011). Predicting Happiness in Urban Males and Females Through Perception of Resource Adequacy. Studies on Home and Community Science. 5(1): 39-44. Khodadad husseiny, S. H., Shah tahmasebi, E., & Shamselahi, S. (2011). Explanation of racial diversity management status: missed factor of productivity in Iran’s cultural macro management. Cultural engineering quarterly. 5(53, 54): 44-59 [In Persian]. Khosravi, M. (2008). Multicultural Education Necessary for the Globalization of Education. Eighth Conference of the Iranian Curriculum Studies Association. Khodayari Fard, M., Half, M., Ghobari Bonab, B., Shokoohi Yekta, M. N., & Hepjooh, A. (2002). “Factors related to the social adjustment of the children of veterans and non-veterans in Tehran”. Final report of the research project under the supervision of the Foundation for the Oppressed and Veterans of the Islamic Revolution. Khadivi, A. (2011). Bilingualism and education, challenges, perspectives and solutions. Tehran: Institute for Educational Studies. Kolainejad, J. (2010). Psychology of reading instruction. Tehran. Payame Noor University Press. Javadi, M. J. (2000). Multicultural Education as an Approach to Education. Quarterly Journal of Education No. 63. Autumn. Raeisi, Z. (2009). The effect of Fordyce cognitive-behavioral happiness education on students' mental health and happiness. Psychiatric Nursing. 7 (1): 18-25. Salimi, J., & Ramezani, G. (2014). “Identifying the components of effective teaching and evaluating the teaching situation (Case study of Kurdistan University of Applied Sciences)”. Quarterly Journal of Educational Thought and Evaluation Studies. 8: 33- 61. Seif, A. A. (2010). Modern Educational Psychology. Tehran: Doran Publishing. Sharifi, A. (2006). “A Study of the Right to Education in the Mother Tongue in the Iranian Legal System in the Light of Human Rights Documents.M.Sc”. Thesis Faculty of Law. Shahid Beheshti University. Shekari, A., Mousavi, S., & Salehi, M. (2013). Analysis of the impact of multicultural curriculum philosophy on the policies of the Iranian education system and how to deal with its problems and events. Fourth National Conference of the Iranian Philosophy of Education Association. Philosophical Foundations of Transformation in the Iranian Education System. Mashhad. Ferdowsi University. Sadeghian, F. (2005). What is happiness? Who is happy? Payvand Magazine: 20-21. Sadeghi, A. (2012). Study of the National Curriculum Document of the Islamic Republic of Iran Based on the Multicultural Education Approach. Iranian Curriculum Studies Quarterly. 42: 190-215. Shavarzi, M., & Yazdani, A. (2013). Multicultural Curriculum. National Conference on Multicultural Education. Curriculum Studies Association of Iran. West Azerbaijan Province. Sadeghi, A. (2012). Characteristics and requirements of formulating a multicultural curriculum in Iran; investigating changes and offering guidelines. Quarterly of strategy and culture. 17-18: 93-121. [In Persian]. Hasnain, S. I. (2001), Place Of minority language in education , in C.J. Daswani (ed) Language education in multilingual India, Unesco. New Delhi. Mohammadi, S., Kamal Kharazi, S. A. N., Kazemi Fard, M., & Pourkarim, J. (2016). Presenting a Model for Multicultural Education in the Higher Education System: An Analysis of the Perspectives of Specialists in this Field in Iran. Quarterly Journal of Research Teaching. 4(1), 65-91. Mohammadi, A., & Mir Abbasi, S. B. (2017). The rights of racial minorities in the light of international documents. Khorsandi Publishing. Macron, G., & Bolandmatan, K. (2014). Multicultural education in elementary school textbooks, Journal of Educational Sciences. Shahid Chamran University of Ahvaz. 21(1): 73-92. Naghibzadeh, M. (2011). An overview on philosophy of education. Tehran: tahoori SchTuller, T., Preston, J., Angelabarrassett, G., & bynner, J. (2003). the benefits of learning. the impact of education on health. family life and social capital. by routledgefalmer. New York. Vafaei, R., & Sobhaninejad, M. (2015). Analysis of Multicultural Education Component in Textbooks. Journal of Theory & Practice in Curriculum. 5(3): 111-128. [In Persian]. Yavari, Ali. (2012). “Investigating the relationship between identity styles and emotional maturity with social adjustment of male addicts under methadone maintenance treatment in Bojnourd city centers”. Islamic Azad University, Quchan Branch. Faculty of Humanities Department of Counseling (M.A). Master Thesis Counseling: Rehabilitation Counseling. Yousefi Sehzabi, M. (2013). “The effect of positive thinking skills training on happiness and social adjustment in female high school students in Mehraban”. Master Thesis. Islamic Azad University. Tabriz Branch. | ||
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,320 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 717 |