| تعداد نشریات | 34 |
| تعداد شمارهها | 450 |
| تعداد مقالات | 4,277 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,420,498 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 6,368,402 |
برساخت تجربة زیستة معلمان از کاربست انحصاری زبان فارسی در مدارس | ||
| جامعه شناسی فرهنگ و هنر | ||
| مقاله 2، دوره 7، شماره 1 - شماره پیاپی 23، فروردین 1404، صفحه 19-35 اصل مقاله (855.07 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/scart.2023.138910.1293 | ||
| نویسندگان | ||
| عبدالله عزیزی1؛ نعمت الله عزیزی2؛ علی امینی باغ* 3 | ||
| 1دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران. | ||
| 2استاد، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران. | ||
| 3دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسا نی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ا یران . | ||
| چکیده | ||
| امروزه بحث زبان در کالبد جدید آن ذیل مفهوم فرهنگ تلقی میشود و بر خلاف نگاه حاکم در میان برخی از ایرانیها که آن را با تمامیت ارضی و پیکاران سیاسی پیوند میدهند، جزء قلمرو آموزش چندفرهنگی قرار میگیرد. این پژوهش براساس رویکرد کیفی با رهیافت پدیدارشناسی، تجربیات معلمان را از کاربست انحصاری زبان فارسی در مدارس شهر سنندج مورد بررسی قرار میدهد. میدان تحقیق شهر سنندج و مشارکت کنندگان بالقوه شامل همه معلمان مقاطع ابتدایی تا دبیرستان بودند که از 15 نفر (۸ مرد و ۷ زن) از آنها دعوت به مشارکت شد. برای گردآوری دادهها از مصاحبههای نیمهساختاریافته بهره گرفته شد که در نهایت برای تحلیل آنها از چارچوب براون و کلارک استفاده گردید. علیرغم تأکید معلمان بر اهمیت زبان مادری در وجوه مختلفی همچون ساخت هویت فرهنگی، حس تعلق و مهارتهای ارتباطی، آنها بیان داشتند که نظام آموزشی ایران با تمرکزگرایی آموزشی، آسیمیلاسیون فرهنگی و نادیده گرفتن حقوق زبانی اقلیتها، سیاست تکزبانه (فارسی) را بکار میگیرد. آنها همچنین پیامدهای این خط مشی را به بحران هویت، تشدید دوگانگی فرهنگی و یادگیری بازدارنده پیوند دادند. سرانجام معلمان به پیشنهادات متعددی مانند حذف رویکردهای سیاسی در آموزش زبان مادری، نهادینهسازی تربیت پاسخگوی فرهنگی و آموزش عاری از ایدئولوژی را برای اصلاح نظام آموزشی فعلی اشاره کردند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| زبان مادری؛ زبان فارسی؛ پدیدارشناسی؛ مدرسه | ||
| مراجع | ||
|
References Aliakbari, M., & Dārābi, R. (2012, July). A Socio-geographical Study of the Distribution of Major Language Communities in Iran. Paper presented at the 1st International Interdisciplinary Conference on Art, Language and Technology (ICALT 2012), Culture and Art Center of Applied Science and Technology, Mashhad, Iran. Aliakbari, M., & Khosravian, F. (2014). Linguistic Capital in Iran: Using Official Language or Mother Tongue. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 98, 190-199. Allahkarami, A., Aliabadi, Kh. Moradsahraee, R, Delavar, A. (2018). Amouzesh be zabane madari dar nezame amouzeshe rasmie keshvar: forsat ya tahdid? [Education in Mother Tongue in the Education System of Iran: Opportunity or Threat?]. Quarterly Journal of Educational Enovations, 65(17), 43-74. Atabaki, T. (2005). Ethnic diversity and territorial integrity of Iran: domestic harmony and regional challenges. Iranian Studies, 38(1), 23-44. Braun, V., & Clarke, V. (2012). Thematic Analysis. In H. Cooper, P. M. Camic, D. L. Long, A. T. Panter, D. Rindskopf, & K. J. Sher (Eds.), APA Handbook of Research Methods in Psychology (pp. 57-71). Washington DC: American Psychological Association. Coulmas, F. (2005). Sociolinguistics: The Study of Speakers’ Choices. Cambridge: Cambridge University Press. Creswell, J. W. (2011). Controversies in mixed methods research. The Sage handbook of qualitative research, 4(1), 269-284. Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approach. Sage publications. Denzin, N.K. (1978). The research act: A theoretical orientation to sociological methods (2nd ed.). New York: McGraw-Hill. DiCicco‐Bloom, B., & Crabtree, B. F. (2006). The qualitative research interviews. Medical education, 40(4), 314-321. Fakouhi, N. (2003). The relation between global, national and ethnic models, its social consequences and the procedures to confront its negative impacts in Lorestan identity formation and the local, national and global cultural patterns: A case study of Lorestan. Iranian Journal of Sociology, 4(4), 127-161. Hassanpour, A. Batmani, S. & Bolandhematan. K. (2022). Barriers to multicultural education in Iran. Journal for Multicultural Education, 16, (4), 350-361. https://doi.org/10.1108/JME-10-2021-0185. Hui, Eddie C.M., Joe T.Y. Wong, Janice K.M. Wan. (2008). A review of the effectiveness of urban renewal in Hong Kong. Property Management, 26(1), 25–42. Lune, H., & Berg, B. L. (2017). Qualitative research methods for the social sciences. Pearson. Modarres, S. (2004). Educational Issues of Bilingual Children in East Azerbaijan. Dilmaj, (4), 33-41. Nishanthi, R. (2020). Understanding of the Importance of Mother Tongue Learning. International Journal of Trend in Scientific Research and Development, 5(1), 77-80. Ozfidan, B. (2017). Right of knowing and using mother tongue: A mixed method study. English Language Teaching, 10(12), 15. https://doi.org/10.5539/elt.v10n12p15 Palinkas, L. A., Horwitz, S. M., Green, C. A., Wisdom, J. P., Duan, N., & Hoagwood, K. (2015). Purposeful sampling for qualitative data collection and analysis in mixed method implementation research. Administration and policy in mental health and mental health services research, 42, 533-544. Polit, D. F., Beck, C. T., & Hungler, B. P. (2013). Essentials of Nursing Research Methods, Appraisal, and Utilization. Philadelphia Lippincott. Ramachandran, R. (2017). Language use in education and human capital formation: Evidence from the Ethiopian educational reform. World Development, 98, 195-213. https://doi.org/10.1016/J.WORLDDEV.2017.04.029. Sheyholislami, J. (2012). Kurdish in Iran: A case of restricted and controlled tolerance. International Journal of the Sociology of Language, 2012(217), 19-47. Sheyholislami, J. (2022). Linguistic Human Rights in Kurdistan. The Handbook of Linguistic Human Rights, 357-371. Trudgill, P. (1975). Accent, dialect and the school. London: Edward Arnold. Trudgill, P. (1975). Accent, dialect and the school. London: Edward Arnold. Vygotsky, L. S. (2004). Imagination and creativity in childhood. Journal of Russian & East European Psychology, 42(1), 7-97. Yazici, Z., Ilter, B., & Glover, P. (2010). How bilingual is bilingual? Mother-tongue proficiency and learning through a second language. International Journal of Early Years Education, 18, 259 - 268. https://doi.org/10.1080/09669760.2010.521297. Yiakoumetti, A. (2011) Re-invigorating teacher-training programmes in linguistic variation. IN SALEH, I. M. &. KHINE, M. S (Eds.) Teaching Teachers: Approaches in Improving Quality of Education. Education in a Competitive and Globalizing World. New York: Nova Science, pp. 195- 214.
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 854 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 449 |
||