| تعداد نشریات | 34 |
| تعداد شمارهها | 450 |
| تعداد مقالات | 4,284 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,446,409 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 6,384,463 |
شناسایی مولفه های سواد قومی - نژادی در آموزش متوسطه اول: سنتزپژوهی بر اساس مدل روبرتس | ||
| جامعه شناسی فرهنگ و هنر | ||
| مقاله 6، دوره 7، شماره 1 - شماره پیاپی 23، فروردین 1404، صفحه 86-114 اصل مقاله (1.06 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/scart.2024.141321.1529 | ||
| نویسندگان | ||
| داود اژدری1؛ یوسف ادیب* 2؛ علی ایمان زاده3؛ حمدالله حبیبی4؛ اصغر ایزدی جیران5 | ||
| 1دانشجوی دکتری گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران | ||
| 2استاد، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز | ||
| 3دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران | ||
| 4دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. | ||
| 5دانشیارگروه علوم اجتماعی، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. | ||
| چکیده | ||
| سواد قومی- نژادی یکی از اَشکال نوظهور سواد با هدف پوشش دادن موضوع مهم قومیت و نژاد در جهان میباشد. هدف پژوهش حاضر شناسایی مؤلفههای سواد قومی- نژادی در آموزش متوسطه اول است. رویکرد پژوهش، کیفی و روش آن سنتزپژوهی بر اساس مدل روبرتس است. جامعه پژوهش از ۲۸۹ مقاله داخلی و خارجی در خصوص سواد قومی- نژادی در بازه زمانی ۲۰۰۰ تا ۲۰۲۳ میلادی و از مجلات معتبر، تشکیل شده است. نمونه پژوهش بر اساس نمونه گیری هدفمند شامل ۴۰ مقاله علمی پژوهشی است که از صافی معیارهای خاصی عبور کرده اند. جهت روایی و پایایی دادهها از چندین پژوهشگر استفاده شد و میزان توافق پژوهشگران ۷۶ درصد محاسبه گردید. تجزیه تحلیل دادهها به صورت کدگذاری باز، محوری و منتخب بود. طبق یافتهها مؤلفههای سواد قومی- نژادی در ۶ بعد و ۲۱ عامل طبقهبندی شدند. مؤلفههای سواد قومی- نژادی عبارتند از ۱- مفهومشناسی نژاد و قومیت ۲- آشنایی قومی- نژادی ۳- آگاهی از نژادپرستی و قوم گرایی ۴- برابری و عدالت ۵- هویتیابی ۶- اخلاق و احترام. نتایج نشان می دهد که نظام آموزشی می تواند با گنجاندن مؤلفههای سواد قومی- نژادی شناسایی شده در برنامه درسی متوسطه اول، دانشآموزانی آگاه از موضوع نژاد و نژادپرستی، دوستدار عدالت برای همه اقوام و نژادها، اهل تعامل و دوستی با همه اقوام ، آشنا به هویت قومی- نژادی خود و در عین حال پایبند به مولفه های هویت ملی تربیت نماید. | ||
| کلیدواژهها | ||
| سواد قومی نژادی؛ آموزش قومیت؛ سواد نژادی؛ برنامه درسی سواد قومی نژادی؛ قومیت و نژاد در آموزش | ||
| مراجع | ||
|
احمدی، کامیل (1400). از مرز تا مرز پژوهشی جامع در باب هویت و قومیت در ایران. لندن: نشر مهری.
بلالی، اسماعیل؛ محبی, سیده فاطمه (1397). چالشهای نظام آموزش عالی در موضوع قومیت و راهبردهای سیاستگذاری. مطالعات و تحقیقات اجتماعی در ایران، 7 (3)، 553 – 577.
پاکدامن، فرزانه؛ دوایی، مهدی؛ خسروی بابادی، علی اکبر؛ رضازاده بهادران، حمیدرضا (1401). بررسی جایگاه مؤلفههای چند فرهنگی در برنامههای درسی رسمی (مورد مطالعه: کتاب مطالعات اجتماعی دوره اول متوسطه ایران). فصلنامه مطالعات مدیریت و رهبری در سازمانهای آموزشی، 2(1)، 106-93.
پاکدامن، فرزانه؛ دوایی، مهدی؛ خسروی ، علی اکبر؛ رضازاده بهادران، حمیدرضا (1402). بررسی جایگاه تجارب زیسته قومیتی در برنامه درسی پنهان دوره متوسطه اول ایران. مطالعات برنامه درسی، 18(70)، 131-156.سعیدی، مهدی؛ شمشیری، بابک؛ و مزیدی، محمد (1401). بررسی هویت قومی در سند برنامه درسی ملی ایران (با تأکید بر دیدگاه معلمان و متخصصان). نشریه آموزش پژوهی، 8(32)، 13-32.
شورت، ادموند سی (1387). روششناسی مطالعات برنامه درسی. ترجمه مهر محمدی و همکاران. تهران: انتشارات سمت.
حمیدیزاده، کتایون؛ فتحی واجارگاه، کورش؛ عارفی، محبوبه؛ مهران، گلنار (1397). تحلیل نظاممند آموزش چندفرهنگی در ایران، فصلنامه پژوهش در نظامهای آموزشی، 12(42)، 25-38.
خدایار، ابراهیم؛ فتح ، اعظم (1387) .هویت ملى درکتاب هاى درسى آموزش و پرورش.. نشریه مطالعات ملی، 9(3)، 52-27.
زینالتاج، فرزانه؛ دهقان، مرضیه؛ پاکمهر، حمیده (1393). بررسی مقوله فرهنگ و قومیت در محتوای برنامه های درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی. پژوهشهای برنامه درسی. 4 (2)، 117 – 130.
فتحی واجارگاه، کورش؛ بازدار قمچیقیه، مرتضی (1399). تاملی بر انواع رویکردها نسبت به قومیت در ایران و اثرات اجرای آن در نظام آموزشی. مدیریت و برنامهریزی در نظام های آموزشی، 13(1)، 37-56.
گرشاسبی، ایوب؛ فتحی واجارگاه، کوروش؛ عارفی، محبوبه (1400). جایگاه قومیت در برنامههای درسی پنهان دوره دوم متوسطه. دو فصلنامۀ مطالعات برنامۀ درسی ایران، 16(61)، 58-27.
گرشاسبی، ایوب؛ فتحی واجارگاه، کوروش؛ عارفی، محبوبه (1399). بررسی جایگاه قومیت در برنامههای درسی نظام جدید دوم متوسطه : مطالعۀ موردی دبیرستان بخردیان بهبهان. دو فصلنامۀ نظریه و عمل در برنامۀ درسی، 8(16)، 266-243.
کاردان، اکبر (1398). جرمانگاری تبعیض قومی و مذهبی در حقوق موضوعه ایران. پایاننامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی واحد صفادشت. صفادشت.
عاملی، زهرا (۱۳۹۹). بررسی عوامل اجتماعی مؤثر بر ادراک نابرابری در دو قوم ترک و کرد. رساله دکتری. دانشگاه شهید بهشتی. تهران.
عبدالهی، معاذ؛ عبدالهی، جوانمیر (1399). واکاوی رویکرد جرمشناسی فرهنگی به نژاد و جنسیت. جامعهشناسی فرهنگ و هنر، 2(4)، 22-40.
عراقیه، علیرضا؛ فتحی واجارگاه، کوروش؛ فروغی ابری احمدعلی؛ فاضلی، نعمتالله (1390). قومیت، پدیدهای آکسیمورون در برنامه درسی صریح مدارس متوسطه ایران. نشریه نوآوری های آموزشی. 10(40)، 85-57.
عراقیه، علیرضا؛ فتحی واجارگاه، کوروش؛ فروغی ابری احمدعلی؛ فاضلی، نعمتالله (1390). بررسی جایگاه قومیت در برنامه درسی پنهان. فصلنامه مطالعات برنامه درسی ایران، 6(23)، 75-56.
علیپور، نسرین؛ علیپور، لیلا (1395). آموزش و قومیت در برنامه درسی. مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی، 2(11)، 182-167.
طالبی، ابوتراب؛ علیزاده، سجاد (1398). فهم تجربههای تبعیض و نابرابری قومی در دانشگاههای ایران: مطالعه موردی ترکها و کردها. فصلنامه علوم اجتماعی، 26(87)، 59-92.
محمدی، رامونا؛ داودی رکنآبادی ابوالفضل؛ شریفزاده، محمدرضا؛ اردلانی، حسین (1401). تحلیل جامعهشناختی پوشش روزمره و آئینی زنان در میان اقلیتهای مذهبی (مورد مطالعه: زرتشتیان و مندائیان). جامعهشناسی فرهنگ و هنر، 4(1)، 22-1.
هواس بیگی، فاطمه؛ صادقی، علیرضا (1398). مفهومپردازی فرایند آموزش چندفرهنگی از منظر معلمان اقوام ایرانی: نظریه دادهبنیاد. مجلهی علمی پژوهشی پژوهشهای برنامه درسی، 9(17)، 223-188.
هوشیار، مهدی (1393). موقعیت اقلیتها در نظام عدالت کیفری ایران. رساله دکتری. دانشگاه تربیت مدرس. تهران.
References Asgharzadeh, A. (2007). Iran and the Challenge of Diversity: Islamic Fundamentalism, Aryanist Racism, and Democratic Struggles. Palgrave Macmillan. An, S. (2020). Learning Racial Literacy While Navigating White Social Studies, The Social Studies, 111(4), 174-181. (2020). Allen, K.M. (2019). "Transformative vision: Examining the racial literacy practices of a black male teacher with his black male students. Journal for Multicultural Education, 13(1), 82-93. Brown, L., Kelada, O., & Jones, D. (2020). While I knew I was raced, I didn’t think much of it: the need for racial literacy in decolonising classrooms. Postcolonial Studies, 24(1), 1-22. Curenton, S. M., Harris, K., Rochester, Sh. E., Sims, J., Ibekwe-Okafor, N. (2020). Promoting racial literacy in early childhood: Storybooks and conversations with young black children. Child Development Perspectives, 16(1), 1-6. Cooper, H., Hedges, L. V., & Valentine, J. (Eds.) (2009). The handbook of research synthesis,2ndEdition. New York: Russell Sage. Coleman, S., & Stevenson, H. C. (2014). Engaging the racial elephant: How leadership on racial literacy improves schools. Independent School, 73(4), 86-90. Colomer, S.E. (2018). Understanding racial literacy through acts of (un)masking: Latinx teachers in a new Latinx diaspora community. Race, Ethnicity and Education, 22(2), 194-210. Devereaux, C., & Turner, K. H. (2023). “Using film to develop preservice teachers' racial literacy in a predominantly white institution”, in Enhancing Education Through Multidisciplinary Film Teaching Methodologies (44-68). Downey, R. J. (2021). Take it with You: Humanizing and Culturally Sustaining Pedagogies as Racial Literacy in Undergraduate Education. Doctoral Dissertations. Epstein, Eve & Schieble, Melissa. (2019). Exploring racial literacy when teaching ‘other people’s children. Whiteness and Education, 4 (2), 109-127. Flynn, J. E., Worden L. J. & Rolón-Dow, R. (2018). The responsibilities of white teacher candidates and teacher educators in developing racial literacy. Multicultural Perspectives, 20(4), 240-246. Grayson, M. L. (2017). Race talk in the composition classroom: Narrative song lyrics as texts for racial literacy. Teaching English in the Two-Year College, 45(2), 143- 167. Grayson, Mara Lee. (2019). Racial literacy is literacy: Locating racial literacy in the college composition classroom, Journal of the Assembly for Expanded Perspectives on Learning. 24(4). Guinier, L. (2004). From racial liberalism to racial literacy: Brown v. Board of Education and the interest-divergence dilemma. Journal of American History, 91(1), 92–118. Hagopian, A., West, K. M., Ornelas, I. J., Hart, A. N., Hagedorn, J., & Spigner, C. (2018). Adopting an anti-racism public health curriculum competency. The university of Washington Experience. Public Health Reports,133(4), 102-1015. Harrelson, Kevin J. (2021). White racial literacy and racial dexterity. Educational Theory, 71(2), 203-221. Howell, E., Dyches, J. (2022). Sharpening students’ racial literacies through multimodal subversion. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 66(2), 100-110. Horsford, S. D. (2014). When race enters the room: Improving leadership and learning through racial literacy. Theory into Practice, 53(2), 123-130. King, L. J. (2016). Teaching black history as a racial literacy project. Race Ethnicity and Education, 19(6), 1303- -I1318. Kaczmarczyk, A., Allee-Herndon, K. A., Roberts, Sh. K.(2018). Using literacy approaches to begin the conversation on racial illiteracy. International Literacy Association, 72(4),523-528. Kincheloe, J. L., & McLaren, P. (2000). Rethinking critical theory and qualitative research. In N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research (pp. 279–314). Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc. King, L. J. (2016) Teaching Black history as a racial literacy project. Race, Ethnicity and Education, 19(6), 1303- 1318. Ladson-Billings, G., & Tate, W. F. (1995). Toward a critical race theory of education. Teachers College Record,97(1), 47–68. Laughter, J., Anthony P., Stewart W., & Michelle, S. (2021). Toward a framework for critical racial literacy. Race Ethnicity and Education, 26(1), 1-21. Laughter, J., Pellegrino, A., Waters, S., & Smith, M. (2023). Toward a framework for critical racial literacy. Race Ethnicity and Education, 26(1), 73–93. Leonardo, Z. (2013). The story of schooling: critical race theory and the educational racial contract. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 34(4), 599-610. Liddicoat, J.A. (2007). Language Planning & Policy Issues in Guage. Planning & literacy. UK: Multilingual Matters Ltd. Maddamsetti, Jihea (2022). Elementary pre-service teachers’ practice of racial literacy: analysis of small stories in online critical inquiry communities. Teaching Education, 33(1), 81-101. Nash, K , Howard, J, Miller, E , Boutte, G, Johnson, G &Reid,L.(2018). Critical racial literacy in homes, schools, and communities: Propositions for early childhood contexts. Contemporary Issues in Early Childhood, 19(3), 256-273.Rolón-Dow, Rosalie, Flynn, Jill Ewing, Mead, Hilary (2020): Racial literacy theory into practice: teacher candidates’ responses. International Journal of Qualitative Studies in Education, 34(4), 1-17. Rogers, R., & Mosley, M. (2008). A critical discourse analysis of racial literacy in teacher education. Linguistics and Education, 19 (2), 107–131. Rodriguez, D. (2009). The usual suspect: negotiating white student resistance and student authority in a predominately white classroom. Cultural Studies Critical Methodologies, 9(4), 483-508. Skerrett, A. (2011). English teachers’ racial literacy knowledge and practice Race. Ethnicity and Education, 14(3),313–330. Seltzer, M.C., O’Brien, L.M. (2022). Fostering racial literacy in early childhood contexts. Early Childhood Educ. https://doi.org/10.1007/s10643-022-01417-z Smith, W. L. (2014). Not stopping at first: Racial literacy and the teaching of Barack Obama. Multcultural Perspectives, 16(2), 65-71. Solic, K., Riley, K. (2019). Teacher candidates’ experiences taking up issues of race and racism in an urban education fellowship program. Action in Teacher Education, 41(2), 99-116. Sealey-Ruiz, Y., & Greene, P. (2015). Popular visual images and the (mis) reading of black male youth: A case for racial literacy in urban preservice teacher education. Teacher Education, 26(1), 55-76. Stovall, D. (2005). A challenge to traditional theory: critical race theory, African- American community organizers, and education. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 26(1), 95–108. Jone, Ch. E., Medina, G. B. (2021). Teaching racial literacy through language, health, and the Body: introducing bio-racial rhetorics in the writing classroom. College English, 84(1), 58-77 Vue, R. (2023). Ethnic studies as interest divergence? Countering racial neoliberal politics and envisioning a beloved community with racial literacy. Race, Ethnicity and Education, 26(1), 54–72. Wiggan, G., Watson-Vandiver, M. J. (2017). Pedagogy of empowerment: student perspectives on critical multicultural education at a highperforming African American school. Race, Ethnicity and Education,22(6),767-787. Winans, A. E. (2010). Cultivating racial literacy in white, segregated settings: Emotions as site of ethical engagement and inquiry. Curriculum Inquiry, 40(3), 475-491. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 810 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 290 |
||