پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شماره‌ها | 377 |
| تعداد مقالات | 3,671 |
| تعداد مشاهده مقاله | 4,691,938 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 5,232,149 |
بررسی میزان کاربست رویکرد آزاداندیشانه در تدریس توسط معلمان پایه چهارم و پنجم دوره ابتدایی شهر اصفهان | ||
| تدریس پژوهی | ||
| دوره 13، شماره 3 - شماره پیاپی 41، مهر 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/trj.2025.135312.1281 | ||
| نویسندگان | ||
| فاطمه شفیعی1؛ احمدرضا نصر اصفهانی* 2؛ فریدون شریفیان3 | ||
| 1گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان ، اصفهان، ایران. | ||
| 2گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان | ||
| 3دانشگاه اصفهان، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، گروه علوم تربیتی. | ||
| چکیده | ||
| چکیده: هدف: هدف پژوهش حاضر تبیین مؤلفه‌های رویکرد آزاداندیشانه در تدریس از دیدگاه فنسترماخر و جوناس سولتیس و بررسی میزان کاربست مؤلفه‌های این رویکرد توسط معلمان پایه چهارم و پنجم ابتدایی مدارس دخترانه-دولتی شهر اصفهان در سال 98-1397» می‌باشد. روش: روش این پژوهش از نوع تحقیقات کاربردی است و با روش توصیفی-پیمایشی انجام گرفته است. جامعه‌ی آن شامل کلیه معلمان پایه چهارم و پنجم ابتدایی مدارس دخترانه-دولتی ناحیه‌ی سه و ناحیه چهار شهر اصفهان به تعداد 561 نفر بوده است. نمونه‌گیری با روش خوشه‌ای انجام شد، نمونه آماری با استفاده از فرمول کوکران و خطای 0.08 به تعداد 118 نفر تعیین گردید. ابزار اندازه‌گیری، پرسشنامه محقق ساخته شامل 20 گویه بر اساس طیف پنج درجه‌ای لیکرت بوده است. روایی سؤالات، با استفاده از روایی محتوا مشخص گردید و با مراجعه به اساتید محترم گروه علوم تربیتی و چند تن از معلمان پایه چهارم و پنجم ابتدایی تأیید شد. پایایی پرسشنامه نیز بر اساس ضریب الفای کرونباخ 0.87 برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات حاصل از پرسشنامه از آمار توصیفی و استنباطی استفاده گردیده است. یافته‌ها: تجزیه و تحلیل یافته‌ها نشان داد میزان کاربست رویکرد تدریس آزاداندیشانه توسط معلمان، بالاتر از سطح متوسط بوده است. میزان کاربست چهار مؤلفه این رویکرد شامل شناخت، روش، هدف و ارتباط (به ترتیب) بیش از سطح متوسط و مؤلفه دانش در سطح متوسط بوده است. بین میزان کاربست مؤلفه‌های این رویکرد تفاوت معنادار وجود داشت، بیشترین مربوط به مؤلفه روش و کمترین مربوط به مؤلفه دانش بوده است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| "؛ تدریس"؛؛ "؛ رویکردهای تدریس"؛؛ "؛ رویکرد آزاداندیشانه" | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3 |
||