پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 34 |
| تعداد شماره‌ها | 455 |
| تعداد مقالات | 4,326 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,594,128 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 6,475,099 |
تأثیر بکارگیری راهبردهای تدریس متقابل بر بهبود مهارت های خواندن دانش آموزان دوزبانه | ||
| تدریس پژوهی | ||
| مقاله 9، دوره 14، شماره 2 - شماره پیاپی 45، تیر 1405، صفحه 195-213 اصل مقاله (1.34 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/trj.2025.142031.2060 | ||
| نویسندگان | ||
| حدیث ملک نیا1؛ هانیه کلانتری دهقی* 2؛ علی نوری3 | ||
| 1دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ملایر، ملایر، ایران. | ||
| 2گروه علوم تربیتی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ملایر، ملایر، ایران | ||
| 3دانشیار برنامه درسی دانشگاه علوم شناختی و دانشگاه ملایر، ملایر، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف: پژوهش حاضر با هدف مطالعۀ تأثیر راهبرد تدریس متقابل بر مهارت خواندن دانشآموزان دوزبانه انجام شد. مهارت خواندن در قالب سه خرده مهارت واژهآموزی، روانخوانی و درکمطلب مورد مطالعه قرار گرفت. روش پژوهش: پژوهش حاضر با توجه به هدف در حیطۀ تحقیقات کاربردی و از نوع نیمهآزمایشی، با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل میباشد. جامعۀ آماری پژوهش شامل کلیۀ دانشآموزان پسر دوزبانۀ مقطع ابتدایی ناحیۀ چهار شهرستان اهواز مشغول به تحصیل در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود. با استفاده از نمونه‌گیری در دسترس یک کلاس ۳۲ نفره، به عنوان گروه آزمایش و یک کلاس ۳۱ نفره به عنوان گروه کنترل برای مشارکت در پژوهش انتخاب شدند. پس از اطمینان از همتایی دو گروه کنترل و آزمایش از جهت هوشبهر و طبقۀ اقتصادی-اجتماعی، با استفاده از پرسشنامۀ وضعیت اجتماعی- اقتصادی قدرت نما (۱۳۹۲) و تست هوش ریون، یک پیشآزمون محققساخته با توجه به هدف پژوهش برای سنجش واژهآموزی، رروانخوانی و درکمطلب در مهارت خواندن در میان هر دو گروه کنترل و آزمایش اجرا شد. سپس، آموزش گروه آزمایش و گروه کنترل طی یک سال تحصیلی و ۵۱ جلسه اجرا شد؛ که در آن گروه آزمایش با استفاده از روش تدریس متقابل و گروه کنترل با استفاده از روشهای تدریس رایج دیگر غیر از تدریس متقابل (سخنرانی، بحث گروهی، پرسش و پاسخ و نمایش) در معرض آموزش خواندن قرار گرفتند. پس از اتمام آموزش پسآزمون مهارتهای خواندن از هر دو گروه بعمل آمد. جهت تحلیل دادههای پژوهش از روش تحلیل کواریانس چندمتغیره استفاده شد. یافته‌ها: نتایج تأثیر معنادار روش تدریس متقابل را بر مهارتهای روانخوانی، واژهآموزی و درک مطلب در مهارت خواندن آشکار کرد. همچنین، اندازۀ اثر نشان داد که مهارتهای روانخوانی، واژهآموزی و درکمطلب به ترتیب به میزان ۱۴، ۲۱ و ۱۱ درصد تحتتأثیر روش تدریس متقابل بهبود یافته‌اند. نتیجه‌گیری: به‌طور خلاصه، نتایج این پژوهش نشان داد که به‌کارگیری راهبردهای تدریس متقابل، نه‌تنها فرصت‌های بیشتری برای تعامل و و کاربرد زبان در دانشآموزان دوزبانه فراهم کرد، بلکه عاملی برای مشارکت فعال آنان در فرایند یادگیری و در نتیجه، تقویت انگیزه و اعتمادبه‌نفس آنها شد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تدریس متقابل؛ خواندن؛ دانشآموزان دو زبانه | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 347 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 22 |
||