پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 34 |
| تعداد شماره‌ها | 454 |
| تعداد مقالات | 4,324 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,589,391 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 6,472,726 |
نقش رفتار بین‌فردی اساتید در انگیزه یادگیری دانشجویانزبان انگلیسی: مقایسه رویکرد تدریس دانشجومحور و استاد‌محور | ||
| تدریس پژوهی | ||
| مقاله 10، دوره 14، شماره 2 - شماره پیاپی 45، تیر 1405، صفحه 214-235 اصل مقاله (1.34 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/trj.2025.144789.2254 | ||
| نویسندگان | ||
| فاطمه خونمری* 1؛ نشاط عزیزی2 | ||
| 1گروه زبان انگلیسی، دانشکده ادبیات فارسی و زبانهای خارجی، دانشگاه .مازندران، بابلسر، ایران. | ||
| 22. گروه زبان انگلیسی، دانشکده علون انسانی، دانشگاه فیلیپس، ماربورگ، آلمان. | ||
| چکیده | ||
| هدف: انگیزه یادگیری دانشجویان یکی از عوامل کلیدی در بهبود کیفیت آموزش و ارتقای موفقیت تحصیلی محسوب می‌شود، و از آنجا که رفتارهای بین‌فردی اساتید نقش مهمی در ایجاد انگیزه و تعامل مؤثر در کلاس‌های درس دارند، می‌توان گفت که کیفیت روابط استاد و دانشجو تأثیر مستقیمی بر میزان انگیزه و عملکرد تحصیلی دانشجویان دارد. با این حال، تأثیر این رفتارها بر انگیزه یادگیری دانشجویان، به‌ویژه در چارچوب رویکردهای آموزشی دانشجو محور و استاد محور، به‌طور جامع مورد بررسی قرار نگرفته است. ازاین‌رو، هدف پژوهش حاضر بررسی نقش رفتارهای بین‌فردی اساتید در انگیزه یادگیری دانشجویان بر اساس دو رویکرد آموزشی یادشده است. روش: این پژوهش از نوع توصیفی-تحلیلی با هدف بررسی تأثیر رفتارهای بین‌فردی اساتید زبان انگلیسی بر انگیزه یادگیری دانشجویان رشته‌های زبان انگلیسی در دو محیط آموزشی استاد محور و دانشجو محور در دانشگاه‌های استان مازندران انجام شد. نمونه ی آماری شامل ۲۲۵ دانشجو از دانشگاه‌های مختلف استان بود که با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. داده‌ها از طریق دو پرسشنامه ، شامل پرسشنامه تعامل دانشجو و استاد (QTI) و پرسشنامه انگیزه درونی (IMI)، جمع‌آوری شد. یافته‌ها: برای تجزیه وتحلیل داده ها از روش های تحلیل‌های چندمتغیره شامل MANOVA و MANCOVA استفاده شد. تایج نشان داد که اگرچه الگوهای رفتاری اساتید در دو محیط آموزشی شباهت‌هایی دارند، اما تفاوت‌های معناداری در ابعاد «تأثیر» و «نزدیکی» مشاهده شد. انگیزه‌ی یادگیری دانشجویان در محیط‌های دانشجومحور به‌طور قابل توجهی بالاتر بود. نتیجه‌گیری: نتایج همچنین نشان دادند که رفتارهای حمایتی و ارتباطی اساتید نقشی اساسی در انگیزش یادگیری دارند. در عین حال، محدودیت‌هایی همچون استفاده از نمونه‌گیری در دسترس و محدود بودن پژوهش به چند دانشگاه استان، تعمیم نتایج را با احتیاط همراه می‌سازد. بر این اساس، تقویت مهارت‌های بین‌فردی در برنامه‌های توسعه‌ی حرفه‌ای اساتید توصیه می‌شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| رفتار بین فردی معلم؛ انگیزه یادگیری؛ استاد محور؛ دانشجو محور | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 309 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 5 |
||