پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شمارهها | 427 |
| تعداد مقالات | 4,065 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,528,546 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 5,713,114 |
الگوی تقویت و بهسازی کانون های ارزیابی مصاحبه دانشگاه فرهنگیان استان فارس، پژوهشی به شیوه گرند تئوری | ||
| مدیریت دانشگاهی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 01 دی 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/jam.2026.145145.1128 | ||
| نویسندگان | ||
| سمیه پاپی* 1؛ مسعود پیروتی اقدم2؛ یداله اقدامی3 | ||
| 1عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان صندوق پستی 14665-889 تهران، ایران | ||
| 2عضو هیات علمی گروه آموزشی معارف اسلامی دانشگاه فرهنگیان تهران، ایران صندوق پستی 14665889 | ||
| 3عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان صندوق پستی 14665-889 تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| اخیر در سازمان ها و ادارات مختلف کانون های ارزیابی به منظور شناسایی پتانسیل افراد جهت استخدام و دیگر اهداف شغلی آنها ایجاد شده است. دانشگاه فرهنگیان نیز با توجه به دارا بودن نقش مأموریتی در تربیت افراد شایسته و توانمند جهت اشتغال در شغل معلمی تلاش نموده است که در شیوه گزینش داوطلبان ورودی خود تجدید نظر نموده و از طریق کانون های ارزیابی افراد اصلح را شناسایی و جذب نماید. جامعه پژوهشی مشارکت کنندگان در مصاحبه کلیه اعضای مشغول در کانون های ارزیابی در پردیس های دانشگاه فرهنگیان استان فارس در تیرماه1403 انتخاب شد که تعداد(290) نفر از اساتید هیات علمی و حق التدریس، مأمور آموزشی و اداری بودند که در این پژوهش تعداد(13) نفر به عنوان نمونه با تکنیک گلوله برفی جهت انجام مصاحبه انتخاب شدند که انجام مصاحبه آنها تا مرحله اشباع داده ها ادامه داشت.نتایج پژوهش نشان داد این مقاله یافته های حاصل را در چارچوب مدل پارادایمی شامل شرایط علی(آموزش حرفه ای ارزیابان، شفافیت در فرایند ارزیابی و مهارت های ارتباطی ارزیابان)، پدیده محوری (سنجش شایستگی های حرفه ای داوطلبان)، راهبردها(توسعه حرفه ای پرسنل کانون های ارزیابی، استاندارد سازی فرایند ها و به کارگیری فناوری های نوین)، شرایط زمینه ای(ایجاد محیط ارزیابی حمایتی و کم استرس، بازنگری مستندات مصاحبه ها، رعایت اصول اخلاقی و محرمانگی، مدیریت زمان بهینه)، شرایط مداخله گر(محدودیت منابع، سوءگیری ناخودآگاه ارزیابان، طراحی محیط های تصنعی غیرواقعی و تدوین نامناسب شایستگیها و آیتمهای ارزیابی) و پیامدها(کیفیت بخشی به آموزش معلمان، ارتقای جایگاه علمی دانشگاه فرهنگیان، توسعه حرفه ای معلمان) تحلیل کرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| بهسازی "؛ کانون های ارزیابی"؛ مصاحبه:؛ دانشگاه فرهنگیان"؛ "؛ استان فارس" | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 42 |
||