
تعداد نشریات | 31 |
تعداد شمارهها | 334 |
تعداد مقالات | 3,274 |
تعداد مشاهده مقاله | 4,073,577 |
تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 4,879,381 |
تبیین ویژگیهای مطلوب عناصر برنامه درسی مطالعات اجتماعی بهمنظور ارایه الگویی برای ارتقای مهارتهای حل مسأله دانشآموزان دبستانی و ارزشیابی آن از دیدگاه متخصصان برنامه درسی و معلمان ذیربط | ||
تدریس پژوهی | ||
مقاله 1، دوره 4، شماره 3، اسفند 1395، صفحه 1-20 اصل مقاله (814.66 K) | ||
نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
نویسندگان | ||
سمیرا ابراهیم پورکومله* ؛ عزت الله نادری؛ مریم سیف نراقی | ||
علوم تحقیقات تهران | ||
چکیده | ||
هدف: این پژوهش با هدف تبیین ویژگیهای مطلوب عناصر برنامه درسی مطالعات اجتماعی به منظور ارایه الگویی برای ارتقای مهارتهای حل مسأله دانشآموزان دبستانی و ارزشیابی آن از دیدگاه متخصصان برنامه درسی و معلمان ذیربط انجام گرفته است. روش: پژوهش حاضر جزء تحقیقات کاربردی بوده که با روش تحقیق زمینهای انجام شده است. از اینرو، ابتدا مبتنی بر مبانی نظری پیرامون موضوع تحقیق، به شناسایی ویژگیهای مطلوب چهار عنصر (هدف، محتوا، راهبردهای یاددهی- یادگیری و ارزشیابی) در برنامه درسی مطالعات اجتماعی و ارایه الگو برای ارتقای مهارتهای حل مسأله دانشآموزان دبستانی در این درس پرداخته شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه متخصصان برنامه درسی و معلمان دوره ابتدایی استان گیلان (45 متخصص و 8641 معلم) در سال تحصیلی 95-1394 بود که از این میان، کلیه متخصصان برنامه درسی به شیوه نمونهگیری تمامشماری و 360 معلم دوره ابتدایی به شیوه نمونهگیری تصادفی خوشهای بهعنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار جمعآوری دادهها، پرسشنامهای محققساخته بود که روایی آن طبق نظر متخصصان برنامه درسی و معلمان دوره ابتدایی و پایایی آن به روش آزمون آلفای کرونباخ (98/0) مورد تأیید قرار گرفته است. دادههای به دست آمده با استفاده از آمار توصیفی (جدول فراوانی و درصد) و آمار استنباطی (آزمون خی دو) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافتهها: یافتهها نشان داد که الگوی پیشنهادی برای برنامه درسی مطالعات اجتماعی جهت ارتقای مهارتهای حل مسأله دانشآموزان دبستانی از دیدگاه متخصصان برنامه درسی و معلمان دوره ابتدایی مطلوب بوده است. همچنین، بین دیدگاه این دو گروه در مورد میزان مطلوب بودن الگوی پیشنهادی تفاوت معناداری گزارش نشده است (05/0 <P). بنابراین، میتوان از این الگو برای پرورش مهارتهای حل مسأله دانشآموزان در درس مطالعات اجتماعی دبستان استفاده نمود. | ||
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,703 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,005 |