پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 34 |
| تعداد شماره‌ها | 450 |
| تعداد مقالات | 4,289 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,467,113 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 6,395,785 |
همنوایی یا چالش؟ پدیدارنگاری ادراک معلمان از اجرای آموزش چندفرهنگی در مدارس | ||
| تدریس پژوهی | ||
| مقاله 3، دوره 14، شماره 2 - شماره پیاپی 45، تیر 1405، صفحه 56-80 اصل مقاله (1.41 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/trj.2026.143638.2176 | ||
| نویسندگان | ||
| حسام حبیبی کیا1؛ فرشته حیدری* 2؛ پریسا سیمانی3 | ||
| 1دانشجوی آموزش ابتدایی دانشگاه شهید رجایی،کرمانشاه، ایران | ||
| 2دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران. | ||
| 3دانشجوی دکتری برنامه ریزی توسعه آموزش عالی گروه علوم تربیتی دانشگاه کردستان سنندج ایران | ||
| چکیده | ||
| در تحقیق حاضر به وارسی دیدگاه معلمان درباره آموزش چندفرهنگی در مدارس دولتی و غیردولتی شهرستان کرمانشاه پرداخته است. رویکرد پژونهش کیفی بوده و به طور خاص از راهبرد پدیدارنگاری استفاده ب عمل آمده است. مشارکت‌کنندگان تحقیق معلمان مدارس دولتی و غیردولتی متوسطه شهرستان کرمانشاه بودند که از طریق نمونه‌گیری هدفمند 15 نفر از آن‌ها در تحقیق مشارکت داده شدند. ابزار گردآوری داده‌ها مصاحبه نیمه‌ساختاریافته بود که تا رسیدن به مقوله اشباع نظری ادامه یافت. جهت تحلیل داده‌ها، از رویه کدگذاری یارونین (۲۰۰۴) استفاده گردید. یافته‌های تحقیق نشان داد که بازنمایی هویت فرهنگی در مدارس چندفرهنگی شامل نادیده‌انگاشتن هویت‌های فرهنگی اقلیت، رویکردهای تدریس فعال و مشارکتی، تدریس پاسخگوی فرهنگی، تأثیر سیاست آموزشی بر بازنمایی هویت فرهنگی و ادغام منابع چندزبانه و متون فرهنگی مختلف است. افزون بر آن، چالش‌ها و موانع هویت فرهنگی در مدارس چند فرهنگی دربرگیرنده تعصب و غرب‌محوری، تقاطع پذیری، پویایی قدرت و به‌حاشیه راندن، ماهیت‌گرایی و کلیشه‌سازی، نادیده‌انگاشتن تنوع فرهنگی در محتوای درسی و ادغام منابع چندزبانه و متون فرهنگی مختلف بود. همچنین استراتژی‌های آموزشی برای بازنمایی جامع هویت فرهنگی در مدارس چند فرهنگی شامل تدوین برنامه‌های درسی تنوع‌پذیر فرهنگی، بالندگی آموزشی و پژوهشی معلمان، تقویت محیط مبتنی بر داد و ستدِ بین‌فرهنگی، به کار بردن سبک تدریس فرهنگ‌محورانه و ارزیابی پی‌گیرانه بود. در نتیجه باید اذعان داشت، با فراهم‌ساختن محیطی آموزشی منصفانه می‌تواند به مشارکت اثربخش دانش‌آموزان در فرهنگ‌های گوناگون در فرآیند یادگیری و تقویت حس تعلق اجتماعی آنان منجر گردد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| همنوایی فرهنگی؛ مدارس متوسطه؛ آموزش چندفرهنگی؛ روایت پدیدارنگاری | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 194 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 46 |
||