تجارب زیسته معلمان از کاربرد فناوری در برنامه درسی دوره متوسطه: یک مطالعه ی پدیدارشناسانه

ابوالحسنی، زهرا؛ دهقانی، مرضیه؛ جوادی پور، محمد (1400) . طراحی الگوی اجرای برنامه درسی کار و فناوری مبتنی بر تفکر طراحی در دوره اول متوسطه، پژوهش های آموزش و یادگیری، 18(1): 33-52.

ادیب، یوسف، عزتی، محمودرضا؛ فتحی­آذر، اسکندر و محمودی فیروز (1395). چارچوبی برای طراحی الگوی مطلوب برنامه درسی کار و فناوری( با تاکید بر دوره متوسطه اول). مطالعات برنامه درسی، 10(40): 33-60.

امام جمعه، طیبه و ملایی­نژاد، اعظم (1385). بررسی تطبیقی تلفیق فاوا در برنامه درسی چند کشور جهان و ارایه الگویی برای ایران. نوآوری­های آموزشی، 19(6): 31-72.

بادله، علیرضا و شاملو، ندا(1402). شناسایی عوامل موثر بر بهبود کیفیت آموزش مجازی مبتنی بر تجارب زیسته معلمان دوره ابتدایی در آموزش­های دوران کرونا، پژوهش در برنامه ریزی درسی، 19(48): 26-40.

حکیم­زاده، رضوان؛ دهقانی، مرضیه؛ جوادی پور، محمد و ملکی­پور، احمد(1395). « بررسی چالش­های پیاده­سازی اثربخش دوره­های  آموزش الکترونیکی در دانشگاه پیام نور دهلران». مجله دانشگاهی یادگیری الکترونیکی. 7(2)، صص 110-118.

رستمی­نژاد، محمدعلی؛ زارعی زوارکی، اسماعیل و مزینی، ناصر (1395). طراحی آموزش­های مبتنی بروب. بیرجند: دانشگاه بیرجند.

زرین فرد، شکیبا؛ رحیمی، مهرک و محسنی، احمد (1399). بررسی تاثیر کلاس معکوس بر مهارت خواندن زبان انگلیسی. نشریه علمی فناوری آموزش، 14(3): 537-551.

طهماسبی، نرگس؛ حسامی، مریم سادات و کیومرثی، گوهر (1399). «بررسی رویکردهای فناورانه در تدریس ». دومین کنفرانس ملی یافته های نوین در حوزه یاددهی –یادگیری. بندرعباس.

عبدالهی، محمدحسن؛ غلامی ترکسلویه، سجاد و عباسیان، مهدی(1400). تدوین مدل عوامل موثر در اثربخشی آموزش مجازی درس تربیت بدنی عمومی در شرایط همه گیری کرونا، پژوهش در ورزش تربیتی، 9(25): 89-110.

عگبهی، عبداحسین، معرف­زاده، عبدالمهدی؛ مشتاقی، سعید (1391). بررسی موانع پداگوژیک در توسعه­ی آموزش الکترونیکی: مطالعه­ی موردی دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز. دوفصلنامه­ی مرکز مطالعات وتوسعه­ی آموزش علوم پزشکی، 3(4):  39-47.

علی پور، محمد؛ آیتی، محسن؛ رستمی­نژاد، محمدعلی و علی پور، مهدی (1399). مطالعه تجارب زیسته و ادراک دانش­آموزان از تاثیر یادگیری به شیوه معکوس بر سواد فناوری، مجله رویش روان شناسی، 99(9): 1-8.

محمدی، مهدی؛ کشاورزی، فهیمه؛ ناصری جهرمی، رضا؛ ناصری جهرمی، راحیل؛ حسام‌پور، زهرا؛ میرغفاری، فاطمه و ابراهیمی،شیما. (1399). واکاوی تجارب والدین دانش‌آموزان دوره اول ابتدایی از چالش‌های آموزش مجازی با شبکه‌های اجتماعی در زمان شیوع ویروس کرونا. نشریه پژوهش‌های تربیتی, 7(40):101-74.

منصوری،  سیروس و فراهانی، ریحانه. (1402). تجربه‌ی زیسته اعضای هیئت‌علمی دانشگاه اراک از آموزش مجازی در دوره کرونا. آموزش علوم دریایی.

نادری­فر، مهین؛ قلجایی، فرشته؛ جلال­الدینی، عالیه؛ رضائی، نسرین و سالار، علیرضا (1395). « چالش­های آموزش الکترونیکی در علوم پزشکی: مروری بر متون». فصلنامه توسعه آموزش در علوم پزشکی زنجان. 9(23)، صص102-111.

Adeyemi, T. O., & Olaleye, F. O. (2010). Information communication and technology (ICT) for the effective management of secondary schools for sustainable development in Ekiti State, Nigeria. American-Eurasian Journal of Scientific Research, 5(2), 106-113.

Alexander, T. (2003). ICT in Education. Why are we interested‏

Artino Jr, A. R., & Stephens, J. M. (2009). Academic motivation and self-regulation: A comparative analysis of undergraduate and graduate students learning online. The Internet and Higher Education, 12(3-4), 146-151.‏

 Berger, J. L., & Karabenick, S. A. (2011). Motivation and students’ use of learning strategies: Evidence of unidirectional effects in mathematics classrooms. Learning and instruction, 21(3), 416-428.‏

Chiu, M. M., & Klassen, R. M. (2010). Relations of mathematics self-concept and its calibration with mathematics achievement: Cultural differences among fifteen-year-olds in 34 countries. Learning and Instruction, 20(1), 2-17

Dreyfus, H. (2001). How far is distance learning from education?. Bulletin of Science, Technology & Society, 21(3), 165-174

‏Hatlevik, O. E., Throndsen, I., Loi, M., & Gudmundsdottir, G. B. (2018). Students’ ICT self-efficacy and computer and information literacy: Determinants and relationships. Computers & Education, 118, 107-119.‏

Kitsantas, A. (2013). Fostering college students’ selfregulated learning with learning technologies. Hellenic Journal of Psychology, 10(3), 235-252

Picciano, A. G. (2001). Distance learning: Making connections across virtual space and time. Merrill Prentice Hall.

Clausen, J. M., Borthwick, A. C., Rutledge, D. W., & Walker, B. B. (2023). Perspectives of Educational Technology Teacher Educators: Mavericks, Champions, or Change Agents?. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 39(1), 21-40.

Hernon, O., McSharry, E., MacLaren, I., Dunne, R., & Carr, P. J. (2023). The use of educational technology in undergraduate and postgraduate nursing and midwifery education: A scoping review. CIN: Computers, Informatics, Nursing, 41(3), 162-171.

Su, J., Zhong, Y., & Chen, X. (2023). Technology education in early childhood education: a systematic review. Interactive Learning Environments, 1-14.

Kabariah, S., & Adiyono, A. (2023). Efforts to Use Technology Effectively in Supporting the Implementation of Educational Supervision. Indonesian Journal of Education (INJOE), 3(1), 63-78.

Qureshi, B. (2023). Exploring the use of chatgpt as a tool for learning and assessment in undergraduate computer science curriculum: Opportunities and challenges. arXiv preprint arXiv:2304.11214.