پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شمارهها | 400 |
| تعداد مقالات | 3,869 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,398,636 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 5,606,117 |
تحلیل فلسفی بازتعریف هویت و چالشهای اجتماعی کودکان: مطالعة موردیکتاب من پڵنگی سوورەتی نیم | ||
| پژوهشنامه ادبیات کردی | ||
| مقاله 1، دوره 11، شماره 2 - شماره پیاپی 20، دی 1404، صفحه 1-21 اصل مقاله (451.52 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/jokl.2025.143228.1422 | ||
| نویسندگان | ||
| هیوا حسن پور* 1؛ آرش مهربان2 | ||
| 1استادیارگروه زبان و ادبیات فارسی دانشگاه کردستان | ||
| 2کارشناس ارشد زبان و ادبیات فارسی از دانشگاه زابل | ||
| چکیده | ||
| مفهوم هویت و بازتعریف خود از موضوعات مهم در روانشناسی و فلسفۀ کودکان است و نقش اساسی در رشد خودآگاهی و پذیرش اجتماعی آنها دارد. این پژوهش با بررسی فلسفی هویت در کودکان نشان میدهد که داستان میتواند ابزار مفیدی برای تفکر انتقادی باشد. داستان من پڵنگی سووڕەتی نیم روایتگر پلنگی است که از ظاهر و هویت خود ناراضی است و میکوشد با تغییر رنگ، هویتی جدید بیابد؛ اما جامعه همچنان او را با همان هویت پیشین، شناسایی و قضاوت میکند. پژوهش حاضر، ابتدا به تحلیل مفاهیم هویت شخصی و اجتماعی از دیدگاه کودکان میپردازد و چالشهایی را بررسی میکند که این شخصیت در پذیرش خود و در برابر انتظارات و هنجارهای فرهنگی تجربه میکند. سپس، اثرات روانشناختی و هستیشناختی ناشی از برچسبهای اجتماعی و هویتهای تحمیلی بر کودکان را بررسی و بر نقش آموزش فلسفه در تقویت خودآگاهی و توانمندسازی آنها برای پذیرش هویت واقعی خود تأکید میکند. نتایج نشان میدهد که فلسفه برای کودکان میتواند ابزاری مؤثر برای پرورش تفکّر انتقادی، تقویت خودپذیری و مقاومسازی کودکان در برابر فشارهای اجتماعی باشد. این پژوهش تأکید میکند که آموزش فلسفه به کودکان میتواند در درک عمیقتر از خود، چالش با برچسبهای اجتماعی و توانایی پذیرش خود اصیل آنها کمک شایانی کند و به گسترش هویت پایدار و انعطافپذیر در برابر هنجارهای تحمیلی بینجامد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| کودک؛ فلسفه؛ هویت؛ ادبیات کودک؛ من پەڵنگی سوورەتی نیم | ||
| مراجع | ||
|
حسینی، وجیهه؛ صنعتجو، اعظم؛ شریف، عاطفه؛ امینیزدی، سید امیر (1398). «واکاوی انواع هویت در داستانهای نوجوانان بر اساس نظریۀ اجتماعی اریکسون». نشریۀ تحقیقات کتابداری و اطلاعرسانی دانشگاهی، 53(2)، 32-13.
خادمی، الهام؛ آباد، مرضیه؛ مهدوی، محمدجواد؛ کرمانی، مهدی (1402). «خوانش تطبیقی بازتاب هویت در رمان نوجوان عربی و فارسی بر اساس نظریۀ اریک اریکسون (مطالعۀ موردی: فاتن و هستی)»، نشریۀ زبان و ادبیات عربی، 15(3)، 78-60.
درهخشانی، زانیار (1400). من پڵنگی سوورەتی نیم. مریوان: انتشارات ئهوین.
عبدلی، سارا؛ یوسف فام، عالیه؛خمسه، شروین (1403). «چگونگی شکلگیری هویت کودک و نوجوان در داستانهای کودکانه «محمدحسین محمدی» براساس دیدگاه «اریکسون» و «گیدنز»»، نشریۀ مطالعات ادبیات کودک، ١٥(١) 165-137..
قائدی، یحیی و سلطانی، سحر (1390). «فلسفه ویتگنشتاین و برنامه فلسفه برای کودکان (P4C) ». نشریۀ تفکر و کودک، 2(1)، 107-91.
قرائی، زهره و شب انگیز، شیرین (1401). «رویکردی فرهنگی به هویت در ترجمهی ادبیات نوجوان: مطالعهی موردی رمان خورشید هم یک ستاره است». نشریۀ مطالعات ادبیات کودک (2)13 ،272-245.
مهربان، آرش و عرب یوسف آبادی، فائزه (1402). «تحلیل گفتمان بوم گرایانه ادبیات کودک و نوجوان مطالعه موردی (تۆپێک لە سەر ئاو، سیمرغ پدربزرگ من بود)». نشریۀ تحلیل گفتمان ادبی(٣)110،١-87.
نوروزی، وریا؛ ادیب، یوسف؛ یاری حاج عطالو، جهانگیر؛ بدری گرگری، رحیم (1403). «تحلیل محتوای کتابهای مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی بر اساس معیارهای برنامه آموزش فلسفه به کودکان با جهتگیری آموزش چندفرهنگی». نشریۀ تفکر وکودک.
Baggini, J. (2004). The Pig that Wants to be Eaten and 99 Other Thought Experiments. New York: Plume.
Bagley, C., & Verma, G. K. (1979). Racial Prejudice, Children and Schools. London: Routledge.
Berk, L. E. (2006). Child Development. Boston, MA: Pearson.
Damon, W., & Hart, D. (1988). Self-understanding in childhood and adolescence. Cambridge: Cambridge University Press.
Erikson, E. H. (1968). Identity: Youth and Crisis. New York, NY: W. W. Norton & Company.
Ferguson, L., & Philip, L. (2011). Social Identity Theory and Philosophy for Children: New Challenges in Education. Oxford: Blackwell.
Gorard, S., Siddiqui, N., & See, B. H. (2004). Philosophy for Children: Enhancing Thinking Skills in Children. London: Sage.
Gregory, M. (2004). “Philosophy for Children and Its Potential Role in Education”. Thinking, 17(4), 15–22.
Lipman, M. (1980). Philosophy for children. New York: Educational Publishing.
Lipman, M. (2003). Thinking in Education. Cambridge University Press.
Ricoeur, P. (1992). Oneself as Another. Chicago: University of Chicago Press.
Schmitt, M. T., & Branscombe, N. R. (2002). “The influence of social identity on the experience of depression in adolescents”. Journal of Youth and Adolescence, 31(1), 19-26. https://doi.org/10.1023/A:1014084705572
Smith, J. A., & Smith, L. C. (2015). “Identity and self-concept: An empirical study. Identity: An International”. Journal of Theory and Research, 15(2), 125-136. https://doi.org/10.1080/15283488.2015.1015131
Tajfel, H. (1981). Human Groups and Social Categories. Cambridge University Press. Baumeister, R. F. (1997). The self and social identity. Oxford: Oxford University Press. Tajfel, H., & Turner, J. C. (1979). An integrative theory of intergroup conflict. In W. G. Austin & S. Worchel (Eds.), “The social psychology of intergroup relations” (pp. 33–47). Monterey, CA: Brooks/Cole. Baumeister, R. F. (1997). “The self and social identity”. In R. F. Baumeister (Ed.), The self in social psychology (pp. 68-97). New York, NY: Psychology Press. Tajfel, H., & Turner, J. C. (1986). “The social identity theory of intergroup behavior”. In S. Worchel & W. G. Austin (Eds.), Psychology of intergroup relations (pp. 7-24). Chicago, IL: Nelson-Hall. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 403 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 57 |
||