| تعداد نشریات | 34 |
| تعداد شمارهها | 460 |
| تعداد مقالات | 4,364 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,793,715 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 6,648,533 |
واکاوی تجربه زیسته دانشجومعلمان در درس کارورزی جهت ارتقای شایستگیهای حرفهای معلمان آینده | ||
| تدریس پژوهی | ||
| مقاله 1، دوره 14، شماره 2 - شماره پیاپی 45، تیر 1405، صفحه 1-23 اصل مقاله (1.77 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/trj.2025.144626.2244 | ||
| نویسنده | ||
| سیدبهاالدین کریمی* | ||
| استادیار، گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف: پژوهش حاضر به لحاظ رویکرد مورد استفاده کیفی و روش پدیدارشناسی و با هدف بررسی تجربه زیسته در درس کارورزی و از طریق تبیین دیدگاه دانشجو معلمان انجام شد. روش: رویکرد پژوهش، کیفی و روش مطالعه نیز پدیدارشناسی از نوع تفسیری بود. مشارکتکنندگان پژوهش شامل دانشجو معلمان رشته آموزش ابتدایی پسر دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی ارومیه در درس کارورزی میباشند. بر این اساس در این پژوهش 14 نفر(بر اساس اشباع نظری) از دانشجو معلمان که در دانشگاه فرهنگیان مشغول به تحصیل هستند براساس روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و مورد مصاحبه نیمه سازمان یافته قرار گرفتند. جهت تعیین اعتبار از راهبرد قابلیت اعتبار، انتقالپذیری، قابلیت اعتماد و قابلیت تأیید استفاده شد. مدت زمان مصاحبه برای هر فرد 45 تا 90 دقیقه بود. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها از روش 7 مرحلهای کلایزی(1978) استفاده شد. یافتهها: از تحلیل محتوایی کیفی اطلاعات حاصل 5 درون مایه اصلی و 15 درون مایه فرعی شامل؛ حوزه شناختی(تسلط علمی، طراحی آموزشی و شناخت تفاوت نظریه و عمل)، حوزه مهارتی(مدیریت کلاس، بهکارگیری روشهای تدریس فعال و ارزشیابی یادگیری دانشآموزان)، حوزه عاطفی ـ اخلاقی(تعهد به یادگیری، انگیزه درونی و همدلی با دانشآموز)، حوزه هویتی ـ اجتماعی(تعلق به حرفه معلمی، تعامل مثبت با همکاران و پذیرش فرهنگ مدرسه) و پیامد نهایی(توسعه مستمر حرفهای، ارتقای کیفیت آموزشی و توانمندسازی معلمان آینده) به دست آمد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تجربه زیسته؛ ارتقای شایستگیهای حرفهای؛ دانشجو معلمان و درس کارورزی | ||
| مراجع | ||
|
ادموند تی. امر، و کارولین ام. اورتسون. (1400). مدیریت کلاس درس برای دبیران دوره متوسطه(شمس الدین عارف/ محمد سعید احمدی)، آوای نور.
امینی، اکرم، زاهدی، فاطمه و امانی، سیما. (1404). نقش مدیریت کلاس درس در بهبود یادگیری دانشآموزان دوره ابتدایی، دومین همایش ملی علوم انسانی با رویکرد نوین و اولین همایش بین المللی پژوهشی فرهنگیان نوین، آستارا. https://civilica.com/doc/2501559.
ایرانی، یوسف؛ جعفریان یسار، حمید و ایرانی ، مهدی(1405). تحلیل کیفی تجارب دانشجو معلمان از چالشها و فرصتهای معلمی در دانشگاه فرهنگیان. فصلنامه تدریس پژوهی، دوره 14، شماره 1 - شماره پیاپی 44 .
پریشانی، ندا و خروشی، پوران.(1395). چالشها و فرصتهای درس کارورزی از نظردانشجویان دانشگاه فرهنگیان (مطالعه موردی: پردیس فاطمه زهرا س و شهید رجایی اصفهان)، نخستین کنفرانس بین المللی و دومین کنفرانس ملی هزاره سوم و علوم انسانی، شیراز.
صفرنوده، مریم.، موسیپور، نعمت الله.، اظهری، محبوبه.، و محمدشفیعی، عبدالسعید. (1398). تجربه زیسته دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان از برنامه جدید کارورزی معلمی در ایران. مطالعات برنامه درسی آموزش عالی، ۱۰(۱۹)، ۱۴۹–۱۶۹.
قربانی، فریبا. (1404). نقش فرهنگ مدرسه در شکلگیری هویت اجتماعی دانشآموزان، همایش بین المللی آموزش و پرورش در قرن بیست و یکم. لای
مدبرنیا، ابراهیم و مهماندار قرطاول، حسین. (1404). نقش توسعه حرفهای معلمان در ارتقای کیفیت آموزشی مدارس، چهارمین همایش ملی ایدههای کاربردی در علوم تربیتی، روانشناسی و مطالعات فرهنگی، بوشهر.
معصومپناه، زهرا؛ تحریریان، محمدحسن؛ افضلی، کتایون، و علیبابایی، احمد. (1398). ارزیابی دورههای کارورزی در دانشگاه فرهنگیان. مجله تحقیقات زبان انگلیسی ایران، 7(2)، 101-119.
https://sid.ir/paper/527520/fa
معصومینژاد، رضا؛ دلائی میلان، فاطمه؛ و احمدی، عاطفه.(1404). شناسایی و تبیین عوامل افزایش تعهد به تدریس دانشجو- معلمان بعد از فارغالتحصیلی و ارتباط آن با بهروزی روانشناختی. فصلنامه تدریس پژوهی، دوره 13، شماره 1 - شماره پیاپی 34، صفحه 171-201.
میرانی، مرتضی و بادله، علیرضا. (1395). اثربخشی دورههای کارورزی بر خودکارآمدی و انگیزش شغلی دانشجو معلمان پردیس آیتالله خامنهای و خمینی شهرستان گرگان. اولین همایش ملی تازه های تعلیم و تربیت در نظام آموزشی ایران.
میرجلیلی، سیدمحمدعلی.(1397). بررسی نقش توسعة حرفهای و توانمندسازی مدرسان دانشگاه فرهنگیان بر ادراک دانشجویان از کیفیت تدریس؛ مطالعة موردی دانشگاههای فرهنگیان یزد. نشریه مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، 7(2)؛ 9-38 .
https://pma.cfu.ac.ir/article_776.html.
Amini, A., Zahedi, F., & Amani, S. (2025). The role of classroom management in improving students’ learning in elementary schools. The 2nd National Conference on Humanities with a New Approach and the 1st International Research Conference of New Educators, Astara. [In Persian]. https://civilica.com/doc/2501559. Bauer, M. (2024). The growth of knowledge and self-perceived competence during a long-term internship. Frontiers in Education. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2024.1194982/full Bauer, M. (2024). The growth of knowledge and self-perceived competence during a long-term internship. Frontiers in Education. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2024.1194982/full Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7–74.https://doi.org/10.1080/0969595980050102 Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1. George Washington University. Colazzi P. (1978). Psychological research as the phenomenologist views it. In Valle R., Kings M. (Eds.), Existential phenomenological alternative for psychology (Pp. 48–71). New York: Oxford University Press. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=2910443 Darling-Hammond, L. (2006). Powerful teacher education: Lessons from exemplary programs. San Francisco, CA: Jossey-Bass. DOI:10.15581/004.12.25329 Darling-Hammond, L., & Hyler, M. E. (2020). Preparing teachers for deeper learning. Harvard Education Press .https://learningpolicyinstitute.org/product/preparing-teachers-deeper-learning-brief Day, C. (2004). A passion for teaching. RoutledgeFalmer. https://doi.org/10.4324/9780203464342 Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268 .https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01 Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2015). The Systematic Design of Instruction (8th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=2866387 Emmer, E. T., & Evertson, C. M. (2021). Classroom management for middle school teachers (S. Aref & M. S. Ahmadi, Trans.). Avaye Noor. [In Persian] Flores, M. A. (2020). Feeling like a student but thinking like a teacher: a study of the development of professional identity in initial teacher education. Journal of Education for Teaching: International Research and Pedagogy, 46(2):145-158. DOI:10.1080/02607476.2020.1724659 Flores, M. A., & Day, C. (2016). Contexts which shape and reshape new teachers’ identities: A multi-perspective study. Teaching and Teacher Education, 22(2), 219-232.DOI:10.1016/j.tate.2005.09.002 Ghorbani, F. (2025). The role of school culture in shaping students’ social identity. International Conference on Education in the Twenty-First Century. [In Persian]. https://civilica.com/doc/2546363. Grossman, P., Hammerness, K., & McDonald, M. (2009). Redefining teaching, re-imagining teacher education. Teachers and Teaching, 15(2), 273-289. https://doi.org/10.1080/13540600902875340 Guskey, T. R. (2002). Professional development and teacher change. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 8(3), 381–391.DOI:10.1080/135406002100000512 Hargreaves, A., & Fullan, M. (2012). Professional Capital: Transforming Teaching in Every School. New York, NY: Teachers College Press.https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=2916052 Harris, A. (2011). Professional capital and the improvement of teaching quality. Routledge. Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2013). Educational administration: Theory, research, and practice. McGraw-Hill. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=4128207 Irani, Y., Jafarian Yasar, H., & Irani, M. (2026). A qualitative analysis of student teachers’ experiences of challenges and opportunities of teaching at Farhangian University. Research in Teaching, 14(1), 44. [In Persian]. https://trj.uok.ac.ir/article_64434.html Kaur, H. (2024). Evaluating effectiveness and challenges in B.Ed. student teacher internships. International Conference on Education Research and Technology. https://icert.org.in/wp-content/uploads/2024/10/203 Masoumianejad, R., DelaeiMilan, F., & Ahmadi, A. (2025). Identification and explanation of factors increasing student teachers’ commitment to teaching after graduation and its relationship with psychological well-being. Research in Teaching, 13(1), 171–201. [In Persian]. https://trj.uok.ac.ir/article_64003.html. Masoumpanah, Z., Tahririan, M. H., Afzali, K., & Alibabayi, A. (2019). Evaluation of practicum courses at Farhangian University. Iranian Journal of English Language Research, 7(2), 101–119. [In Persian]. https://sid.ir/paper/527520/fa. Mirani, M., & Badeleh, A. (2016). The effectiveness of practicum courses on self-efficacy and occupational motivation of student teachers at Ayatollah Khamenei and Imam Khomeini campuses in Gorgan. The 1st National Conference on New Developments in Education in Iran’s Educational System. [In Persian]. https://civilica.com/doc/646565. Mirjalili, S. M. A. (2018). Investigating the role of professional development and empowerment of Farhangian University instructors in students’ perceptions of teaching quality: A case study of Farhangian universities in Yazd. Educational and School Studies, 7(2), 9–38. [In Persian]. https://pma.cfu.ac.ir/article_776.html. Modabernia, E., & Mehmandar Ghartavol, H. (2025). The role of teachers’ professional development in enhancing the educational quality of schools. The 4th National Conference on Applied Ideas in Educational Sciences, Psychology, and Cultural Studies, Bushehr. [In Persian]. https://civilica.com/doc/2549139 Parishani, N., & Kheroushi, P. (2016). Challenges and opportunities of the practicum course from the perspective of students at Farhangian University: A case study of Fatemeh Zahra and Shahid Rajaei campuses in Isfahan. The 1st International Conference and the 2nd National Conference on the Third Millennium and Humanities, Shiraz. [In Persian]. https://civilica.com/doc/510718 Rogers, C. R. (1983). Freedom to Learn for the 80s. Columbus, OH: Charles E. Merrill Publishing Company.https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=1055732 Safarnoodeh, M., Mousapour, N., Azhari, M., & Mohammadshafiei, A. S. (2019). Lived experiences of student teachers at Farhangian University regarding the new teacher practicum program in Iran. Journal of Higher Education Curriculum Studies, 10(19), 149–169. [In Persian]. https://www.icsa-journal.ir/article_89090.html Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books. https://doi.org/10.4324/9781315237473 Schön, D. A. (1987). Educating the reflective practitioner: Toward a new design for teaching and learning in the professions. Jossey-Bass. https://doi.org/10.1002/chp.4750090207Digital Object Identifier (DOI) Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14.http://dx.doi.org/10.3102/0013189X015002004 Spreitzer, G. M. (1995). Psychological empowerment in the workplace: Dimensions, measurement, and validation. Academy of Management Journal, 38(5), 1442–1465.https://doi.org/10.2307/256865 Wang, M. (2019). Teacher-student interaction and its impact on student learning and motivation. Journal of Educational Research, 112(3), 325–338. Zeichner, K. (2009). Rethinking the connections between campus courses and field experiences in college- and university-based teacher education. Journal of Teacher Education, 61(1-2):89-99. DOI:10.1177/0022487109347671. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 651 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 206 |
||